A natural way to continue learning English with your children (homemade videos) / Una forma natural de seguir aprendiendo inglés con vuestros hijos (vídeos caseros hechos por José y Luis).

Hi, I would like to give a video that Luis (5ºB class teacher) and I did with our children and some relatives. These are the topics that I worked with your children. Try to play with your children... Do they know the answers?
I do hope they will help your children.
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Hola, me gustaría pasaros un vídeo que Luis (tutor de 5ºB del cole) y yo hemos hecho con nuestros hijos y familiares. Estos son los temas que he trabajado en clase con vuestros hijos. Ponérselo a vuestro hijo. ¿Sabe las respuestas?

CAPITÁN OLVIDO:

https://www.youtube.com/watch?v=w5hp0Kw6Qi0:  (Mi vídeo "prefe"). Este enlace os permitirá conocer al Capitán Olvido (Captain Forgetful). ¿Podréis ayudarle para que sepa quién es?

LAS HERMANAS A-A:

https://www.youtube.com/watch?v=1TX9l47JmxU: En este vídeo quiero mostraros cómo trabajar  preguntas tipo ¿Eres inteligente? ¿eres valiente? ¿eres guapa?... Se titula LAS HERMANAS A-A.


LOS HERMANOS DU-DU:

https://www.youtube.com/watch?v=mNMCPFx6AJY: . En este vídeo intento explicar cómo se responde ante preguntas como ¿Te gusta ir al cole? ¿te gusta ir al cine? ¿te gusta comer helados? ¿te gusta...?

Lo he titulado LOS HERMANOS DU-DU.


CANCIONES:

Os presentamos a Twinkle twinkle

https://www.youtube.com/watch?v=NG946NV41Jw


Y también a Teddy Bear.

https://www.youtube.com/watch?v=oGViVCx_PQU

Espero que sea de utilidad para vuestros hijos.


I wish you have a very good week end (Happy Halloween!)

Deseando que tengáis un buen fin de semana.

Saludos.

Espectáculo interactivo relacionado con el espacio en las clases de 4 y 5 añitos.

Hola.

En primer lugar queremos desearos un feliz (largo) fin de semana. Ya llevamos dos meses trabajando, con muchas nuevas experiencias por parte de vuestros hijos.


Queremos recordaros que hoy, 29 de octubre, se os ha enviado una circular indicando que el viernes 7 de noviembre tenemos la visita para los cursos de 4 y 5 añitos de un espectáculo interactivo relacionado con el espacio. Seguiremos aprendiendo más cosas sobre los planetas, el sistema solar...

La actividad tiene un coste de 2,50 euros que debéis entregar en sobre cerrado a las tutoras.

Un saludo.

Nuestra amiga "Amigota"

Estos días los niños de infantil hemos recibido la visita de una amiga de "Mundo cooperante" llamada Laura.






Nos ha explicado que tenemos que cuidar nuestro entorno, que estamos malgastando los recursos naturales que poseemos y que, con nuestras acciones, estamos perjudicando a la NATURALEZA. 

Sobre todo que tenemos que hacer un buen uso del agua. Nosotros, como niños, podemos ayudar en esa tarea cuando al coger agua para beber o al lavarnos los dientes, no nos dejamos el grifo abierto y vosotros papás, llenando bien la lavadora o el lavaplatos entre otras muchas cosas.

Nos ha presentado a "Amigota",  gotita de agua protagonista del cuento que nos ha narrado.











    Luego nosotros hemos hecho nuestra marioneta  de "Amigota".

                    ¡Ha sido muy divertido!

The parts of the body... A game (song) to play with your children (Part I) / Partes del cuerpo. Juego (canción) para trabajar con vuestros hijos (1ª Parte).

Hi everyone!

Weeks go by so fast! We are almost in November, aren´t we? During this week in the English lesson we have checked the vocabulary that we learnt last year or maybe two years ago.

This is the parts of the body. Our idea is to have a progressive schedule. In three years old, children learn the very easy parts of the body: eyes, ears, nose, mouth (Altough it could be possible more vocabulary, depending on how well children can cope with the vocabulary). In four years old we extend the parts of the body vocabulary introducing more words such as hand, foot, leg, arm... (the same that before it will also depend on how well the class can cope with the vocabulary). And what about five years old? Well this year we are checking their knowledge and besides they are learning the left and the right and what they are going to learn are the "joints". This concept will give them more confidence when they want to talk about their body... in English.

I have prepared a videotutorial with a game that you can play with your children. I use this song in order to encourage them to move at the same time that they are learning. It´s so easy that everyone can do it. Below I would like to let you some basic vocabulary that you can use with your children.

So, this is the Portfolio for this week (I am almost finishing the real one. Everything will be ready for the 4th. november).

PARTS OF THE BODY.

chin: barbilla.
cheek (leído chiik... alargamos un poco la ii): mejilla.
lips: labios.
knee: rodilla.
Foot: pie; Feet (pies). Importante remarcar este nombre en plural.
hand: mano.

Put your finger on...... (by teacher Jose)

In another post we will talk about the "joints" and specific vocabulary related to the parts of the body (Part II).

P.S: We are also working on prepositions such as: in, on, in front of, between, under, behind. However I will tell you more about it in another post.

Yours,


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¡Hola a todos!
¡Las semanas pasan tan rápido! Ya casi estamos en noviembre ¿verdad? Durante esta semana en la clase de inglés hemos repasado el vocabulario que aprendimos el año pasado o quizá hace dos años.
Esto es, las partes del cuerpo. Nuestra idea es tener un esquema de trabajo progresivo. En tres añitos los niños aprenden las partes del cuerpo que son más fáciles: ojos, oídos, nariz y boca (aunque puede también haber un incremento del vocabulario dependiendo al ritmo de la clase). En cuatro añitos, el vocabulario se extiende introduciendo más palabras tales como: mano, pie, pierna, brazo (igualmente dependerá del ritmo de la clase para incrementar más vocabulario). ¿y en cinco añitos? Bueno, este año estamos repasando su conocimiento y además estamos aprendiendo la izquierda y la derecha, además que aprenderán las articulaciones.  Este concepto les dará más seguridad cuando hablen de su cuerpo... en inglés.

He preparado un videotutorial con un juego que he trabajado con vuestros hijos esta semana. Utilizo esta canción para animarles a moverse al mismo tiempo que están aprendiendo. Es tan fácil que todo el mundo puede jugar. Me gustaría dejaros un vocabulario básico que podéis utilizar en este juego con vuestros hijos.

Muy bien, pues este es el Portfolio de esta semana (ya casi, casi tengo todo preparado para el Portfolio real de papel. Todo estará listo para el 4 de noviembre).


BODY PARTS:

chin: barbilla.
cheek (leído chiik... alargamos un poco la ii): mejilla.
lips: labios.
knee: rodilla.
Foot: pie; Feet (pies). Importante remarcar este nombre en plural.
hand: mano.

Put your finger on...... (by teacher Jose)

En un próximo post hablaremos de las artículaciones y un vocabulario más específico relacionado con las partes del cuerpo (será la 2ª parte).

P.D: Estamos trabajando también las preposiciones (delante, detrás, entre, en, encima, debajo), aunque entraré con más detalle en otro post. Esta canción también es ideal para trabajar la preposición "en" (on). Podéis animar a vuestros hijos a decirles: put your finger on (pon tu dedo en...). Se trata de desarrollar su iniciativa y su comprensión en la lengua inglesa de forma natural (como siempre os he indicado).

Saludos.

Mamá, papá ¿me lees un cuento?

Hola,

¡Qué bonito es leer un cuento a tu hijo! ¿verdad? Hoy en día, la lectura familia-hijo ha establecido unos lazos de unión que antiguamente eran poco usados. El fin del siglo XX y la llegada del siglo XXI han hecho que los roles de los padres se hayan transformado. Entre tantos cambios hay uno que nos gustaría detenernos. "El cuento", "La lectura", "la aventura a un mundo nuevo", "compartir una misma sonrisa", "el mismo momento".

En la etapa que os está tocando vivir seguramente estáis experimentando estas sensaciones. Muchas veces cansados, otras con más energía... pero siempre a su lado. El leer un cuento para dormir, para compartir un momento es ese momento mágico. Vuestros hijos todavía no saben leer con fluidez pero ya comienzan a tener curiosidad por las palabras... por las frases. Poco a poco irán descubriendo este mundo de "letras". El leer con ellos un cuento les abrirá un mundo de imaginación. Les abrirá esa curiosidad. Por eso,en nuestra etapa establecemos un sistema  lecto-escritor progresivo, que inicie a vuestro hijo en la lectura y la escritura.

Uno de los instrumentos metodológicos que utilizamos y compartimos con la familia, como sabéis es el cuento. Por eso os animamos a que sigáis buscando ese momento cercano de lectura con vuestro hijo. Seguro que el mismo cuento no es el mismo si es contado por una persona o por otra. Es así, que la entonación, el ritmo que le demos a la lectura llevará un interés u otro. Con ello, os remarcamos también la importancia de la intensidad de lectura. Haciendo partícipe al niño. Esto es, al final del cuento es recomendable hacer preguntas de comprensión tipo ¿Cómo se llamaba el pirata? ¿por qué estaba triste? o incluso podéis darle rienda suelta a la imaginación ¿te hubiera gustado ser el pirata? ¿tendrías un barco grande como el pirata? ¿por qué? Todo tipo de preguntas que permitan desarrollar su vocabulario harán que el proceso madurativo y su creatividad mejoren.

Como actividades ya conocéis la metodología de cada nivel (rincón de lectura, biblioteca de aula, cartilla de lectura...). Dichas actividades son progresivas y están pensadas para asentar un correcto nivel lecto-escritor. Pero también queremos haceros llegar la información que seguramente habéis recibido por email, referente al uso de nuestra coqueta biblioteca:

Estimadas familias

Desde el día 15 de octubre de 2014 volverá a funcionar la BIBLIOTECA todos los días, de lunes a jueves (de 16 a 17:30 horas). Se realizarán actividades de animación a la lectura y creatividad literaria adecuadas a educación infantil y educación primaria.


DÍA DE LA SEMANA                              ETAPA/CICLO                                                              ACTIVIDADES

LUNES                                  E. INFANTIL (Acompañados de sus padres)            (Actividades de animación a la lectura:
                                                                                                                                 talleres, cuentos, teatro, poesía, etc.)

MARTES                              1er. CICLO (Acompañados de sus padres)               (Actividades de animación a la lectura:
                                                                                                                                 talleres, cuentos, teatro, poesía, etc).

MIÉRCOLES                         2º CICLO                                                                  (Actividades de animación a la lectura:
                                                                                                                                 talleres, cuentos, teatro, poesía, etc).

JUEVES                                3 er. CICLO                                                               (Actividades de animación a la lectura:
                                                                                                                                 talleres, cuentos, teatro, poesía, etc).

Un cordial saludo
C.E.I.P. Gloria Fuertes - Getafe-

Para finalizar os recordamos que la lectura también es un momento muy importante para trabajar aspectos actitudinales de escucha, atención e incluso, como indicamos en un post anterior, para trabajar aspectos posturales. Cuando leemos con nuestro hijo es importante enfatizar aspectos posturales. Si estamos leyendo con él o ella sentados remarcar lo importante que es estar sentado correctamente. Si lee en el suelo intentad que no esté tumbado decúbito prono. Animad a que esté sentado con la espalda recta.

Aunque en general los niños se sientan correctamente, no es menos cierto que seguimos observando niños con posturas incorrectas sentados en la silla. Observamos posturas como niños sentados de rodillas en la silla, Por favor, seguimos trabajando todos estos aspectos posturales. El trabajo conjunto familia escuela sigue siendo la clave para generar esos hábitos correctos.

Como véis, cada momento es un "momento increible" para generarle un hábito correcto y saludable.


Un saludo... capitanes, piratas, astronautas, dinosaurios, aviones, trenes, princesas, caballeros, dragones... todo está en la imaginación.

Horarios Psicomotricidad para 3 y 4 años; 5 años: Izquierda/derecha; Consejos posturales básicos.

Hola, ¡ya estamos yendo al gimnasio del centro con los niños de 3 y 4 años!

Los horarios son:

Martes: 4 añitos A.
Miércoles: 3 añitos C y 3 añitos B.
Jueves: 4 añitos C y 3 añitos A.
Viernes: 4 añitos B.

Os recordamos la necesidad que, el día que tienen psicomotricidad en el gimnasio, tragáis a vuestros hijos con ropa cómoda y calzado deportivo. Insitimos en no traer zapatillas con cordones, por favor.

Los trabajos que estamos empezando a realizar están acompañados con trabajos musicales y juegos motores.
En cinco años se está trabajando el conocimiento de IZQUIERDA Y DERECHA mediante juegos motores. Igualmente se están favoreciendo juegos de lateralidad mediante lanzamiento de pelotas y balones a diferentes dianas. Finalmente también se está trabajando la coordinación general básica mediante diferentes saltos combinados.

Como en 5 años las clases son en inglés os decimos un truco. Les estamos diciendo a los niños que levanten la mano izquierda (estamos trabajando sobre todo el reconocimiento del lado izquierdo). En inglés izquierda se dice "Left". Al empezar esta palabra con la "L" se les dice que hagan una "L" con la mano izquierda tal que así.

Por tanto, se juega a un pilla pilla. Si te cogen debes pararte, levantar la mano izquierda y hacer una L. Para poder volver a jugar y correr alguien te tiene que chocar los cinco ("high five", en inglés). Es un juego que les gusta mucho y además aprenden a reconocer la izquierda. Os animamos, nuevamente, a que trabajéis este concepto.

Es muy importante que a final de la etapa de 5 añitos vuestros hijos conozca la izquierda y la derecha. Este aspecto les ayudará a mejorar y afianzar el proceso lecto-escritor.
Juegos de lateralidad (lanzamientos de pelotas con las manos o con los pies) mejora el conocimiento del esquema corporal. En 5 años, se está trabajando en la postura que hay que hacer cuando se lanza una pelota. Esto es, si el niño lanza con la mano derecha el pie izquierdo debe estar adelantado. Es un ejercicio que requiere cierta madurez motriz pero que indica la evolución madurativa del niño.

Igualmente, aprovechamos la ocasión para recordaros la inconveniencia de realizar ciertas posturas. Esto es, muchas veces en las clases de Educación Física o Psicomotricidad los niños adquieren esta postura:

Esta postura es ciertamente inconveniente por favorecer la hiperlordosis. Vigilar este tipo de posturas cuando estén viendo la tele o leyendo:

Por el bien de la salud de la espalda de vuestros hijos os lo recomiendo, ya que observo este tipo de posturas con demasiada frecuencia (al igual que sentarse incorrectamente en la silla, aunque esto será un tema que dedicaremos más adelante).

Recomendamos posturas más naturales, evitando también sentarse sobre las dos rodillas como muestra la imagen:

Esta postura fuerza la rodilla innecesariamente.

Otro tipo de posturas para enseñar a nuestros hijos a sentarse son más recomendadas tal como se muestra en las siguientes imágenes:

Si vuestro hijo se siente cómodo de rodillas es preferible indicarle que se incline ligeramente hacia un lado apoyando la cadera tal como muestra la siguiente imagen:

Son consejos posturales para evitar en un futuro dolores de espalda (y vicios y hábitos que luego nos quedan en la etapa adulta).

Saludos.

What I have worked on. TIPS FOR THE PORTFOLIO (5 YEARS OLD) / Lo que llevo trabajado en inglés. CONSEJOS PARA EL PORTFOLIO (5 AÑITOS)

Hi, everyone!

I am just organizing the Portfolio folders in colours and names. Each class will have a different folder (yellow, white and green). Yellow will be for the Pirates, green for the indians and white for the dwarfs. As I told you I think in two weeks time everything will be ready. So, the Portfolio will start on Tuesday 4th of November. Remember that the aim of the Portfolio is a teamwork between school and family. You must know what your children are learning (what they know and what they don´t know). Below I give you everything that we have already worked on.

Just organizing myself with the folders and sticking your children´s name inside them.

To sum up, I would like to tell you that I am working on different topics as you can see below. The assistants are working with your children the assembly vocabulary in groups of 8 or 10. Anyway for me the most important is your children's behaviour. Sometimes teachers waste too much time in trying to keep them calm.

Here are the topics and sentences that I am working with your children:

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Hola, os informo que ya estoy organizando las carpetas (amarillo para Piratas, verde para Indios y blanco para duendes). Estoy empezando a pegar los nombres de cada niño en cada carpeta. Comenzaremos el martes 4 de noviembre. Recordad que el principal objetivo es que sepáis que hacen en inglés 5 años cada semana y trabajéis conjuntamente con vuestros hijos. Os entrego el vocabulario que hemos estado trabajando hasta ahora. Os repito, vuestro hijo tiene que comenzar a producir oralmente una contestación (completa) a cada una de estas preguntas, tal como indico a continuación.

Adjectives (adjetivos)

Cold, hot,       brave,     strong, clever,      beautiful, big,    little,       middle-sized,   hungry

Frío, caliente, valiente, fuerte, inteligente, bonita, grande, pequeño, mediano, hambriento.

Adjectives used with the verb to be (adjetivos usados con el verbo ser o estar)

Are you cold? Yes, I am / Not, I am not. ¿Tienes frío? Sí, (importante el Yes, I am. Contestación completa)

Are you hot? ¿Tienes calor?

Are you brave? ¿Eres valiente?

Are you clever? ¿Eres inteligente?

Are you beautiful? ¿Eres bonita?

Are you big? ¿Eres grande?

Are you little? ¿Eres pequeño/a?

Are you hungry? ¿Tienes hambre?

Vocabulary (vocabulario)

Plum, peach, grape: ciruela, melocotón, uva.

The days of the week (Monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday) 

Los días de la semana (Lunes, martes, miércoles....)

De soslayo hemos trabajado:

This (esto)

That (eso).

Important (Importante):

Where? ¿Dónde? (esto lo trabajo en forma de juego diciéndoles ¿Dónde esta Pedro? y ellos me tienen que responder There, there...

Y al quien busco me tiene que responder I am here (estoy aquí). Lo suelo hacer en forma de escondite. Busco detrás de la pizarra, debajo de las mesas. De tal forma que sea todo natural y divertido.

In a natural way to learn English (Aprendiendo inglés de una forma natural)

Nowadays the best way to learn English is using English as we use Spanish... just talking.

Hoy en día, la mejor forma de aprender inglés es usandolo como usamos el español... simplemente hablándolo en un contexto natural.

Do you like eating ice cream? ¿Te gusta comer helado? Yes, I do / No, I don´t (Esta contestactión es muy importante. Muchos de vuestros hijos están confundiendo en responder con el verbo To be... Esto es les digo Do you like eating ice cream? Y me responden Yes, I am.... Les estoy explicando el juego de los hermanos Dudu y las hermanas A-A. Esto os lo enviaré la próxima semana (si todo va bien, mediante un videotutorial).

Do you like the planets? ¿Te gustan los planetas? Yes I do /No, I don´t.

Do you like the sun? ¿Te gusta el sol?

Do you want to drink some water? ¿Quieres beber agua? (Esta frase se lo digo cuando vienen del recreo o después de psicomotricidad?

Can I have some....? ¿Puedo tener? Poco a poco iremos trabajando este concepto para pedir por favor y dar las gracias.

Introduce myself (Presentándose)

How old are you? I am five years old. ¿Cuántos años tienes? Tengo cinco años (Cuidado muchos de vuestros hijos solo me dicen 5 o me indican con la mano cinco dedos. Es necesario responder I am five years old... También tienen problemas en decir I am fine (Estoy bien) o I am five (Tengo cinco). Es una cuestión de pronunciación. En este sentido también os lanzaré un videotutorial para trabajar la pronunciación.

Who are you? I am Peter / My name is Peter. ¿Quién eres? Soy Peter / Me llamo Peter.

How are you? / I am fine, thank you. ¿Cómo estás? Estoy bien. gracias.

How do you do?  I am fine, thank you. ¿Cómo estás? Estoy bien, gracias (esta pregunta es más formal, se suele preguntar a alguien que no conoces mucho. Se utiliza en forma de respeto).

 How do you feel? I feel happy, I feel sad, I feel angry  ¿Cómo te sientes? Me siento feliz, me siento triste, me siento enfadado.

Igualmente aquí vuestros hijos me suelen mirar la cara y responder a la cara que les pongo (feliz con una sonrisa, triste sin sonrisa o cabreado frunciendo el cejo).

Comentaros que, como os he dicho, la pronunciación será mostrada en un videotutorial.

Es muy importante vuestro trabajo en casa colaborativo, tal cual será la misión del Portfolio.

Los viernes, generalmente, suelo hacer un teatro con los niños para repasar lo trabajado durante la semana y que vean que el idioma es algo natural. Después les pongo alguna canción y les disfrazo (al igual que yo). Hoy ha sido el teatro del Capitan Olvido (Captain Forgetful) que se le olvidaba todo... Es una forma de jugar con vuestros hijos: Ser Capitanes Olvidos y preguntarles  Who are you? ¿Quien eres?  How old are you?¿Cuantos años tienes? Who am I? ¿Quien soy?... are you cold? ¿Tienes frío.... Where are you? ¿Donde estás?

También he aprovechado el tema del espacio y he estado haciendo (con un casco de astronauta que un niño de la clase de indios me ha dejado) preguntas relacionado a los planetas y espacio. Hoy, viernes 17 debido a que la clase de los duendes han tenido un taller de consumo no he podido hacer el teatro. La próxima semana seré.... bueno lo dejamos ahí para que sea una sorpresa.

Finalmente, recordaros nuevamente, que los martes estoy trabajando el "Espacio" mediante canciones youtube en StoryBots. En un pasado post os indiqué el enlace. Recordaros que lo que trabajo es un vocabulario específico. Como Hot, star, sun, cold, planet. Es una forma de motivar al niño con una canción en rap.

Deciros que los miércoles es el día del cuentacuentos donde trabajaré diferentes temas. Ahora me centraré en historias sobre el espacio o la luna... Los jueves toca Muzzy. Muzzy es un "monstruo" del espacio. Me gusta trabajar con él. Lo que hago es dejarles ver la película casi de continuo (12 minutos) y luego la pongo otra vez  y les hago preguntas. Los assistants están trabajando con vuestros hijos en grupos. En la hora del cuento les divido en grupo de ocho o diez y la assistant les hace las preguntas de la asamblea y las que os he explicado más arriba. Mi idea es daros un informe, tanto a vosotros como a las maestras para que sepáis que saben o no exactamente vuestros hijos.

De momento, estoy configurando una hoja plantilla esquemática donde el assistant me indica las dificultades y dónde éstas están de vuestros hijos en el inglés.

Buen fin de semana.

Saludos.

SALIDA AL TEATRO FEDERICO GARCÍA LORCA 4 Y 5 AÑITOS

Hola,

Os informamos que hoy, 17 de octubre, hemos mandado con vuestros hijos una circular informativa sobre la próxima salida. Concretamente, el lunes 27 de octubre 4 años A y C serán los primeros en ir al Teatro Federico García Lorca de Getafe. El miércoles 29 de octubre será el turno de  4 años B y  todos los 5 añitos. En la circular aparece la autorización la cual debéis entregar al tutor junto con los cinco euros que cuesta la actividad. Os recordamos que la fecha límite para confirmar la asistencia de vuestro hijo es el viernes 24 de octubre (incluido). El día del teatro no es necesario traer desayuno.

La obra que van a ver se denomina "Canciones de Titiriteros" de la compañía Los Titiriteros de Binéfar.

Un saludo.

5 YEARS OLD. ENGLISH SONGS ABOUT SPACE THAT WE ARE WORKING ON ENGLISH LESSONS (RAPS EN INGLÉS QUE TRABAJAMOS EN CLASE 5 AÑOS ACERCA DEL ESPACIO).

ENGLISH RAPS.

Hi, I´d like to let you the "space raps" that I am working with your children. The main point is not the song is the "content" or topic of the song. THIS IS, first your children watch the video once in a row. Then I play it again to them and I ask them some questions.Trying to make English fun in a natural way.

I work different topics:

Hot: --> Are you hot?

Cold: --> Are you cold?

Big: 

Little: .

Middle-sized: 

http://m.youtube.com/watch?v=ZHAqT4hXnMw (Rap about Planets and Solar System).

http://m.youtube.com/watch?v=t-kzdR93bqw (Rap about the Sun).

http://m.youtube.com/watch?v=i235Y2HRksA (Rap about the Moon).

 http://m.youtube.com/watch?v=7t3aXb3LpWg (Rap about the stars)

http://m.youtube.com/watch?v=TBmZjOHrVJ0 (Rap abour our planet  Earth).

I am working on the next videotutorial about this and other concepts that I am working with your children. I do hope next week they are ready. By the way, I have already received the folders so... I think in November we will start with the Portfolio.

Generally speaking I am happy with the progress that your children are making. Remember that they have to answer questions such as: Do you like...? Yes, I do... No, I don´t.

Are you...? Yes, I am ... No I am not. In the next videotutorial I will give you more examples. I have called these videotutorial. The du-du brothers and the A-A sisters.

See you.

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RAPS EN INGLÉS

Hola, me gustaría dejaros unas canciones de rap acerca del espacio que estoy trabajando con vuestros hijos. Lo principal no es la canción sino el tema que se trabaja. ¿Cómo trabajo el video? Al principio se lo dejo que lo vean una vez de seguido. Luego se lo vuelvo a poner y comienzo a hacerle preguntas. Intento que el inglés sea de forma natural. En este sentido, estoy trabajando los siguientes conceptos.

Hot: --> Are you hot? (¿Tienes calor?) Yes, I am/ No, I am not

Cold: --> Are you cold? (¿Tienes frío? Yes, I am/No, I am not.

Big: grande

Little: .pequeño

Middle-sized: mediano.

http://m.youtube.com/watch?v=ZHAqT4hXnMw (Rap sobre Planetas Sistema Solar).

http://m.youtube.com/watch?v=t-kzdR93bqw (Rap sobre el Sol).

http://m.youtube.com/watch?v=i235Y2HRksA (Rap sobre la Luna).

 http://m.youtube.com/watch?v=7t3aXb3LpWg (Rap sobre las estrellas)

http://m.youtube.com/watch?v=TBmZjOHrVJ0 (Rap sobre el Planeta Tierra).

Estoy trabajando el siguiente videotutorial sobre otros conceptos que estamos trabjando. Espero que para la próxima semana este listo. Por otra parte, acabo de recibir las carpetas para comenzar a trabajar el Portfolio. Las tengo que clasificar por lo que creo que para dentro de dos semanas podremos comenzar a enviar el trabajo exacto que vuestros hijos están haciendo en Inglés. 

Deciros que en general producen frases cortas ante la pregunta de Do you like? (te gusta?). Es importante la respuesta de Yes, I do, o No I don´t. 

Are you....? Yes, I am, No I am not.

El siguiente videotutorial os intentaré dar ejemplos concretos de estos conceptos. Lo he llamado: los hermanos du-du y las hermanas A-A.

Saludos.

AHORA TOCA INVESTIGAR

En breve cada un@ de nosotr@s llevaremos a casa una hojita con una pregunta acerca de curiosidades sobre el Universo. No van a ser las mismas para tod@s.

Dicen las profes que no tenemos que escribir mucho, que tienen que ser contestaciones cortas y sencillas porque después haremos una exposición sobre lo investigado. Finalmente montaremos un libro viajero de ida y vuelta.

Ayudadnos a convertirnos en verdader@s astrononom@s.

 ¡Listos para el despegue!

¡VAYA SORPRESA!

La semana pasada nos visitó por sorpresa nuestro amigo Jesús, el policía municipal, para recordarnos todas las cosas que aprendimos el curso pasado sobre educación vial. 

Nos sorprendimos al comprobar que no se nos había olvidado casi nada. Ahora, con vuestra ayuda, toca ponerlo en práctica.

Boletín Informativo CEIP Gloria Fuertes 2014-2015.

Hola,

Conjuntamente con las circulares entregadas hoy lunes 13 de octubre, se ha entregado un boletín informativo con la siguiente información del centro:

Entevistas:

Director: Lunes, martes y jueves: de 9h a 10h.
Jefatura de Estudios: Lunes, jueves y viernes. de 9h a 10h.
Secretaria: Lunes y miércoles de 9 a 10.30h. El horario de secretaria será de 9.05h hasta las 15h, excepto de 13.55h hasta 14.05h por coincidir con la salida de los alumnos.
Maestros y tutores: Jueves de 14 a 15h.


Horario: 1 de octubre al 31 de mayo: De 9h a 14h.
Septiembre y Junio: de 9 a 13h.

Calendario escolar:

Días no laborables.
Viernes 31 de octubre y viernes 28 de noviembre de 2014.
Navidad: Del 20 de diciembre 2014 al 7 de enero de 2015. Se reanudan las clases el jueves 8 de enero de 2015.
Viernes 13 de febrero de 2015.
Jueves 19 de marzo de 2015 (Fiesta de la Comunidad)
Semana Santa: Del 27 de marzo al 6 de abril. Se reanudan las clases el 7 de abril de 2015.
Fiestas locales de Getafe: Jueves 14 de mayo y lunes 25 de mayo.
Jueves 4 de junio (Fiesta de la Comunidad).
Último día de clases: viernes 19 de junio de 2015.

Evaluaciones (entrega de Boletín informativo del alumno a las familias).

Primer evaluación: 17de diciembre.
Segunda evaluación: 25 de marzo.
Tercera evaluación: 17 ó 19 de junio (a concretar).

Asistencia
Las faltas de asistencia deberán ser justificadas por los padres o tutores por escrito.
Solamente se concederán permisos cuando vengan a recogerlos una persona mayor, recayendo la responsabilidad sobre dicha persona.

El boletín también incluye diferentes normas y servicios comedor y desayuno y la filosofía principal del centro.

Saludos.

Cartilla de lectura 5 años.

Hola,

Os informamos que hoy hemos mandado una circular en papel con vuestros hijos. La circular se refiere a la cartilla de lectura e indica lo siguiente:

Estimadas familias,

Como comentamos en la reunión, vamos a iniciar el préstamo de la cartilla de lectura para los fines de semana. Se la llevarán los viernes y la devolverán los martes.

Os recordamos:

• La cartilla pertenece al centro. En caso de pérdida tendrá que ser repuesta por una nueva.
• Debemos forrar la cartilla con plástico transparente.
• No escribir el nombre de vuestro hijo, ya que cada uno tiene asignado un número que corresponde al de la cartilla.
• Leer exactamente la parte indicada por nosotras. Os recordamos que este trabajo es un refuerzo.

En la parte inferior de la circular encontraréis un resguardo que debéis rellenar y entregar lo antes posible (plazo máximo el próximo jueves 16 de octubre).

Un saludo y gracias por seguir trabajando en equipo.

Notificación a las familias de tres añitos.

Hola, os informamos que, hoy 13 de octubre, el Centro ha mandado (en papel y por email) la siguiente notificación a las familias de tres años:

Estimadas familias

     Una vez inciado el curso, nos volvemos a poner en contacto con ustedes, en la idea de establecer un contacto y comunicación fluida, que siempre revertirá positivamente en nuestro alumnos.

       En esta línea es norma de Centro organizar cada curso una charla con las familias de alumnos de 3 años, coordinada por la orientadora del colegio (Conchi Cobos), en la que se tratan temas como: lenguaje, relación con los hijos, rutinas y hábitos...

       Esta charla-coloquio se celebrará el día 27 de octubre, a las 14 horas, en el salón de actos (entrada por calle Yuca).

        Un cordial saludo

La Dirección del C.E.I.P. Gloria Fuertes -Getafe-

El mago de las estrellas visita a 4 y 5 añitos. Tres añitos también comienza a crear.

Hola,

Soy el mago de las estrellas. Durante estos meses estaré con vuestros hijos haciéndoles partícipe de todo lo que he aprendido en mi viaje.

En esta semana me he pasado a visitar a las clases de cuatro y cinco añitos. Ha sido toda una experiencia para ellas.

¡Pum! ¡Pum! ¡Pum! Alguien llama a la puerta. Soy yo, el mago de las estrellas y les he dejado una carta de presentación... algunas pistas para saber más de mi...

Pero como buen Mago que soy, yo sé que estos niños ya saben mucho...

Ya mis amiguitos están pintando cosas muy bonitas de los planetas. La clase se está transformando. 

Existe un mapa oculto... tal vez el lugar de donde vengo... y mi amigo el sol ¿puedes verle?

Los planetas comienzan a llegar.... vamos a despegar.

En la clase de 5 años, en Inglés, están escuchando raps en inglés... y sobre todo también tienen un nuevo amigo alienígena llamado Muzzy. Un extraterrestre verde que le gusta comer relojes. Muzzy es muy bueno y ya es amigo de la Princesa Silvia y del jardinero Bob. Lo único que también está Cobax, el ayudante del rey que no es muy bueno. 

Y es que como Mago que soy os voy a contar muchas, muchas cosas del espacio, de los planetas, de los satélites, las galaxias, los cuerpos celestes como los cometas, los asteroides y los meteoritos.

¡Ah! Y que no se me olvide todas las profesiones que he visto en el espacio: Astronautas y los que estudian el espacio, los astrónomos, y los que consiguen hacer máquinas realmente sorprendentes como los  ingenieros aeronáuticos.


Bueno, pues ya me tengo que ir. Me voy a mi casita... muy cerquita de la Luna y desde allí podré ver todas las estaciones del año del planeta tierra...

Hasta muy, muy pronto... feliz fin de semana.










P.D: No quiero olvidarme, que tres añitos también comienza a crear... ya muchos de vosotros así lo habéis visto llegar. Un marcapáginas lleno de color... comienza una nueva ilusión.. y pronto mucho mucho más más amor.

How to learn the days of the week? ¿Cómo aprender los días de las semana en inglés?... os hará pasar un rato divertido con vuestros hijos.

Hi everyone. I am Jose (5 years old English teacher).
I am struggling with the english folders because I don´t have them yet... We have to wait a little bit more in order to give you the Portfolio.

Anyway, I would like to give you a topic for week and some important information. During these weeks  your children are learning and reinforcing the days of the week. I want to give you some material that I have done.

I sang two songs in English about the days of the week and how to work the pronunciation of the days of the week. Altough I am still thinking that the way that a kid learns English is in a natural way I think this is also OK. You can listen to it with your children. I also want to give you some links that can help you (this is because I know that I am not a very good singer so another kind of English singer will be OK, ja, ja, ja).

To sum up, in the links below you can find songs (one with the lyrics), a story and a game to play with your kid. The days of the week and answer this question (What day is today?  ... Today is...) will be part of your children assessment.

I do hope you enjoy it.

PS. Ah! I don´t want to forget to tell you that in English the days of the week, the first letter is written in capital letter. (Monday, Thursday...... and always with on.... On Monday, On Thursday...)

1. Song of the days of the week (by teacher Jose) (I am not a very good singer but there is a surprise inside... who else sing?
1.1. Lyrics in English and in Spanish

2. Song of the days of the week

3. Song of the days of the week


How to improve and remember the days of the week: The story of Rigoberto.

A game with your kid.

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Hola, soy Jose (profesor de Inglés de 5 años).

Estoy teniendo algunos problemas con las carpetas para el portfolio pues aún no las hemos recibido. Tenemos que esperar un poquito más para poder trabajar conjuntamente el Portfolio.

De cualquier forma, quisiera entregaros un tema por semana junto con información importante. Así en esta semana os entrego el tema: DÍAS DE LA SEMANA en inglés. ¿Cómo se responde?

What day is today?.... Today is..... (en un futuro cercano iremos trabajando conceptos espaciales... yesterday -ayer y tomorrow.... mañana).

Quisiera daros material que he creado.
He cantado dos canciones en inglés acerca de los días de la semana y como trabajar su pronunciación. Aunque sigo creyendo que el niño aprende otra lengua de forma natural, creo interesante reforzar con este tipo de trabajos colaborativos con vosotros.
También quiero entregaros algunos enlaces que pueden ayudaros (esto es porque sé que no canto nada bien, un material extra con un mejor cantante y una mejor música os ayudará también -je, je, je).
En resumen, en los links que os paso podéis encontrar diferentes canciones (una inventada por mi y con la letra en inglés y en español), la historia de Rigoberto donde podéis hacer un juego memorístico y de pronunciación con vuestros hijos sobre los días de la semana y un juego que mejora la producción oral (este juego la pregunta es en inglés y la respuesta, obviamente, por parte del niño será en español).
Los días de la semana y que vuestro hijo sepa responder a la pregunta ¿Qué día es hoy?... Hoy es... será parte de los aspectos que se le valorarán.
Espero que os guste.
PD: Ah, se me olvidaba. En inglés los días de la semana se escribe la primera letra siempre en mayúscula y precedida de la preposición On: On Monday, on Thursday....

1. Días de la semana (por el profe Jose). No soy muy buen cantante y no tengo buenos recursos pero he intentado daros una sorpresa... 

1.1. Letra de la canción en inglés y con su traducción.

2. Días de la semana. (canción que repite continuamente los días con poca letra y con buen acompañamiento y sonido...

3. Días de la semana (buena canción con ritmo.). Responde a la pregunta: Which day is your favourite day? ¿Qué día es tu favorito?

Historia de Rigoberto: Juego memorístico... diversión y otra manera de aprender los días de la semana... ¿por qué no oirla en el coche?

Un juego para jugar con los niños... What do you do on... ? ¿Qué haces los...?

Saludos.

Visita de la policía para campaña de seguridad vial

Hola,

Os informamos que durante estos días estamos recibiendo la visita de la policia local de Getafe para realizar campañas de seguridad vial a los alumnos del centro.

La policía entregará a vuestros hijos una autorización para grabar imagenes o videos de vuestros hijos y ser subidas a los distintos servidores web  autorizados por ellos.
Un saludo.

Atado de cordones (y otros consejos para mejorar la autonomía del niño)

Hola,

La llegada del otoño, y su posterior invierno, traerá consigo nueva vestimenta. En primer lugar, como habéis podido leer en algunos tablones es muy importante enseñar al niño en potenciar su autonomía. El ponerse el abrigo, con el sistema de dejarlo en el suelo al revés y ponerse las mangas es un aspecto que se trabaja ya en la etapa de 0 a 3 años. En la etapa de 3 a 5 años la autonomía del niño crece. Comienza a ponerse normalmente el abrigo, con cierta ayuda, mejora en abrocharse los botones...
Aprovechamos para recordar que no se puede traer bufandas al cole, por el peligro que puede llevar.

Así pues, desde los tres añitos, seguimos recordando en ir potenciando su autonomía y conocimiento de su cuerpo y sus posibilidades con el tema de la ropa (abrocharse, ponerse y quitarse un abrigo...)

En este aspecto queríamos detenernos en algo sencillo pero que a veces no lo es. Aunque la inmensa mayoría trae a sus hijos de infantil con zapatillas de velcro, es necesario seguir recalcando este aspecto. Si vuestro hijo no sabe atarse los cordones es aconsejable traer zapatillas con velcro. Existen otras posibilidades que creemos que es mejor que no hagáis con vuestros hijos.
La primera es que vosotros le atéis los cordones... y que incluso le hagáis doble nudo. El problema, es que los dobles, triples nudos al final... se acaban desatando.
Otra posibilidad es que el niño ya sepa atarse los cordones pero aún no tenga suficiente fuerza o habilidad para mantener un nudo sólido, por lo qué este está continuamente desatándose.

En estos dos casos, es muy importante que sigáis trabajando en casa la autonomía del atado de cordones. No es la primera vez que vemos a un niño de infantil haciendo estragos para intentar atarse un cordón. El problema se añade cuando corre en el patio o está en la clase de psicomotricidad.
El atarse los cordones, requiere de un componente de coordinación óculo-manual y cierta implicación de fuerza. Cada niño tiene su ritmo y sus características madurativas, por lo que es difícil decir exactamente cuando el niño está preparado para atarse los cordones. De cualquier forma,  un trabajo en casa ayuda a la mejora de esta habilidad y sobre los 6-7 años el niño ya es capaz de atarse sólo los cordones con eficacia.

Otro de los problemas que se añade en el atado de cordones es cuando al niño o niña comienza a gustarle unas determinadas zapatillas de cordones y aún no está preparado para atárselos. En la actualidad existen una serie de soluciones. Una de ellas son los lazos que sustituyen a los cordones. Por ejemplo, pueden ser útiles para niños que juegan al fútbol en edades tempranas.
Este es enlace para tener más información, así como os dejamos un par de fotos para que veáis como son:
Lazo que sustituye al cordón en edad infantil

Un saludo.